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Memória implícita

Última atualização em 19 de agosto de 2022

Definição

A memória implícita, às vezes chamada de memória inconsciente, memória automática ou memória não declarativa, é uma das duas categorias de memória de longo prazo em humanos. O outro é chamado de memória explícita, também conhecida como memória declarativa.

Enquanto a memória explícita é a memória consciente de fatos, eventos e experiências pessoais específicos, a memória implícita está relacionada a memórias inconscientes, como a capacidade de executar ações automaticamente, fazer conexões e responder a estímulos.

Por exemplo, a capacidade de andar de bicicleta é uma habilidade inconsciente uma vez aprendida e é um exemplo de memória implícita.

Visão geral da memória

Existem vários sistemas de memória diferentes no cérebro. Na psicologia, a memória pode ser classificada de algumas maneiras diferentes, incluindo o estágio da memória, o tipo de memória e o processo de criação da memória.

Uma maneira de interpretar a memória é se concentrar em em que estágio a memória está; ou seja, quanto tempo está a memória disponível para o indivíduo? A memória sensorial é o breve armazenamento de informações que resulta de um estímulo. A maioria dessas memórias é esquecida, mas se identificarmos as informações como valiosas, elas formam uma memória de trabalho, parte de nossa memória de curto prazo.

Algumas das informações presentes em nossa memória de trabalho prosseguem para o armazenamento de memória de longo prazo, que tem uma grande capacidade. Essas são as memórias armazenadas por meses e anos.

Na memória de longo prazo, há uma classificação fundamental da memória em dois tipos. Estas são memórias implícitas e explícitas.

Memória implícita versus explícita

A diferença entre memória implícita e explícita é que as memórias explícitas podem ser conscientemente lembradas, enquanto as memórias implícitas são “conhecidas” sem o pensamento consciente envolvido.

Um exemplo de memória explícita é ser capaz de lembrar uma lição de música particularmente desafiadora. Você deve se lembrar dos nomes das peças tocadas e dos colegas de classe presentes. No entanto, as melhorias que você fez no seu violino tocando participando dessa lição são uma memória implícita.

Demonstrou -se que a memória implícita e explícita envolve neuroanatomias e circuitos neurais separados (isto é, diferentes partes do cérebro). Essas descobertas destacam suas diferenças biológicas fundamentais.

Para saber mais, visite nosso artigo que compara memórias implícitas e explícitas.

Tipos e exemplos de memória implícita

Na memória implícita, existem vários tipos diferentes. Aqui, eles são divididos em três classes: memória processual, priming e condicionamento clássico. Pensa -se que cada um envolve diferentes estruturas no cérebro.

Memória processual

Um exemplo de memória implícita é a memória processual, que é a razão pela qual você não precisa pensar em desempenhar determinadas funções motoras, você simplesmente as faz. Por exemplo, andar de bicicleta, digitar, amarrar seus cadarços ou jogar um videogame.

Se a realização de uma tarefa é “segunda natureza” para você e não exige que você pense ativamente em como fazê -lo, você está usando a memória processual. Às vezes, isso é chamado de “memória muscular”.

Muitas vezes, as tarefas são complexas, mas o indivíduo pode fazê -las sem pensar. Eles também podem lutar para explicar como estão fazendo eles. Músicos altamente qualificados têm habilidades particularmente boas de memória processual. Eles são capazes de executar músicas complexas com rapidez e precisão, mesmo que a peça seja nova para eles.

Priming

A priming descreve o fenômeno psicológico no qual uma experiência passada altera nossa resposta a um evento no presente. A mudança geralmente se reflete na precisão ou no tempo de processamento da reação. As respostas se referem a atividades como identificar, classificar ou localizar um item.

Por exemplo, se alguém for exposto à palavra ‘mouse’, sua resposta subsequente à palavra ‘gato’ será mais rápida que a palavra ‘balão’, devido à associação entre as palavras ‘gato’ e ‘mouse’.

Os dois estímulos podem ser relacionados linguisticamente, visual ou perceptivamente; O fenômeno da priming ainda ocorrerá.

Existem vários tipos de priming, cada um com efeitos diferentes na resposta. Curiosamente, demonstrou -se que a priming está intacta em pacientes com deficiências de memória, sugerindo que os mecanismos que contribuem para a priming são distintos daqueles que contribuem para a memória consciente ou declarativa.

Condicionamento clássico

O condicionamento clássico é quando dois estímulos não relacionados (um neutro e um biológico) são emparelhados para promover uma nova resposta ao estímulo neutro. É um tipo de aprendizado por associação.

O melhor exemplo disso é o “cachorro de Pavlov”; O condicionamento clássico às vezes é chamado de condicionamento pavloviano.

Durante sua pesquisa sobre digestão em cães, Ivan Pavlov notou que os cães começariam a babar na presença do técnico que normalmente os alimentava, mesmo que não tivessem comida para dar os cães. Ele explorou essa observação e realizou um experimento em que tocou um sino toda vez que alimentava os cães.

Eventualmente, o som do sino sozinho foi suficiente para fazer com que os cães babie; Eles foram condicionados a associar o som da campainha à comida. Condicionamento clássico é um tipo de aprendizado associativo: a resposta está ligada a um estímulo conhecido.

Associativa vs. não-associativa

Outra maneira de classificar a memória implícita é em associativa ou não associativa. A aprendizagem não associativa é quando o comportamento muda na ausência de qualquer estímulo identificável. Isso contrasta com a aprendizagem associativa, como o condicionamento clássico, onde aprendemos inconscientemente que dois estímulos estão associados um ao outro e respondemos de acordo. Os dois tipos mais bem descritos de aprendizado não associativo são a habituação e a sensibilização.

A habituação é quando um indivíduo mostra uma resposta reduzida a um estímulo após exposição repetida a esse estímulo. Por exemplo, imagine que você se mude para uma nova casa, onde há muito tráfego barulhento do lado de fora. No começo, você lutaria para dormir através dos sons e pode achar irritante. Depois de um tempo, você para de perceber os sons. Isso tem relevância clínica porque tem valor potencial no tratamento de fobias e outros distúrbios de saúde mental.

A sensibilização é o oposto da habituação. Em sensibilização, o aumento da exposição a um estímulo amplifica a resposta. Isso geralmente ocorre após eventos traumáticos, em sobreviventes de abuso e sofredores de TEPT ou transtornos de ansiedade. Por exemplo, ruídos altos podem tornar os indivíduos saltados ou com medo.

Fenômeno da ilusão de truta

A ilusão de truta ou o efeito da verdade ilusória descreve o fenômeno de que quanto mais ouvimos um item de informação, mais acreditamos que as informações são verdadeiras. As pessoas tendem a confiar na validade da informação que lhes é familiar. Esse efeito pode até levar à formação de falsas memórias.

A verdade ilusória é um tipo de viés inconsciente e, portanto, representa memória implícita. Isso também está ligado ao ‘viés da retrospectiva’. Pense na frase ‘retrospectiva é sempre 20/20’. A resposta correta sempre parece óbvia depois que a informação vem à tona.

A verdade ilusória tem aplicações no mundo real nos campos da política e do marketing.

Questionário

1. Qual desses exemplos de lembranças de férias na Espanha está descrevendo a memória implícita?

2. Qual é a diferença entre memória implícita e explícita?

3. Qual destes não é um tipo de memória implícita?

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Bibliografia

Aparecer esconder

Radvansky, G. A. (2017). Memória humana Terceira edição. Londres: Taylor e Francis. Roediger, H.L. (1990). Memória implícita: retenção sem lembrar. American Psychologist, 45 (9), 1043-1056. doi: 10.1037/0003-066x.45.9.1043 Squire, L. R., & Zola, S.M. (1996). Estrutura e função dos sistemas de memória declarativa e não oclarativa. Anais da Academia Nacional de Ciências dos Estados Unidos da América, 93 (24), 13515-13522. https://doi.org/10.1073/pnas.93.24.13515 Squire, L. R., & Dede, A.J. (2015). Sistemas de memória conscientes e inconscientes. Perspectivas Cold Spring Harbor em Biologia, 7 (3), A021667. https://doi.org/10.1101/cshperspect.a021667

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